יום שלישי, 31 במרץ 2020

'הקומה האלף' מאת קת'רין מק'גי ; תרגום: מרים שפס

כתבה: ד"ר רותי קלמן


טוב, אז למי שקצת מתמצא, ויודע שאין כיום אף גורד שחקים, שיש בו אלף קומות, ברור שלא מדובר בימינו. גורד השחקים הגבוה ביותר כיום נמצא בדובאי, זהו הבורג' ח'ליפה, ויש בו 163 קומות בלבד.

הרומן "הקומה האלף' ממוקם במנהטן, ניו־יורק, שנת 2118. הוא נכתב ב-2018, כך שזו התחזית על פי הסופרת, לעוד מאה שנה.

מה שבולט בשנה זו בקו הרקיע של ניו יורק החדשה, הוא המגדל. מבנה ענק של אלף קומות, שמספר הבתים שבכל קומה שלו, הולכים ומתמעטים ככל שעולים מעלה.
בקומות התחתונות, הרחבות ביותר, יש רחובות שלמים, שבהם הדירות קטנות, ושטחי הציבור גדולים. בקומות האלה, גרים אלה שמבחינה סוציו-אקונומית הם במקום נמוך.
כמו שכיום יש שכונות יוקרתיות שבהן יש מגרשי גולף, מועדונים אקסקלוסיביים ועוד, כך גם בקומות העליונות של המגדל, שמן הסתם, כמות הדירות שבכל קומה (רחוב) כזו, הולכת ומצטמצמת ושטחי הציבור המפוארים תופסים את יתרת הקומה.
יש צעירים, שמעולם לא דרכה כף רגלם מחוץ למגדל, שכן, הוא מספק ליושביו את כל צורכיהם. ההגעה אל הקומות העליונות, וביניהן, מתבצעת באמצעות רחפן שיש בו שניים עד שלושה מושבים.
בקומה האלף, בגג העולם, גרה רק משפחה אחת. משפחת פולר. אייברי, הונדסה גנטית על ידי הוריה, שהוציאו הון של כסף כדי שהיא תיוולד עם הנתונים הכי טובים של שניהם ועם נתונים מושלמים משלה. כשהייתה אייברי בת חמש, החליטו הוריה לאמץ בן כדי שיהיה לה אח. הם אימצו ילד יפה וקראו לו אטלס. אייברי ואטלס גדלים לא רק עם נתונים פיזיים טובים ביותר, אלא גם עם עושר כספי בלתי מוגבל. 
לידה קול, היא החברה הכי טובה של אייברי. גם היא גרה בקומות שנחשבות גבוהות, בקומה  ה-700, וגם היא יפיפייה. שתיהן לומדות באותה הכיתה בבית הספר, שנמצא אף הוא בתוך המגדל. החנויות, הפאבים, המסעדות, הכל בטווח רחפן ביומטרי מהיר ביותר, שמגיע עם מיצמוץ אישונים. יחד איתן נמצאות גם אריס ומינג ואחרות, והן נוהגות להיפגש יחד לאחר הלימודים. 
רוב עיסוקן של הנערות הוא קניות, ארוחות ומסיבות עם בגדים מפוארים ופינוקים טכנולוגיים חדישים ביותר ל-2118, כמו הרשתית בעפעפיים, שמעבירה את התקשורת ללא צורך בטלפון חיצוני, זיהוי רשתית העין כדי לפתוח דלתות, ארונות בגדים, מקררים ודלפקים שמאפשרים רשימות דיגיטליות, מערכות חכמות שמכירות את גחמתן, רצונם ומצבם הבריאותי של דייריהן בכל רגע, וכן מעצב שיער שרבות היו מאמצות אותו כיום 
"אריס צנחה על הכיסא שלפני שולחן האיפור שלה, והניחה את ידיה על שני המתגים של "מעצב השיער"... "חלק." ציוותה, עצמה את עיניה והמתינה. עקצוץ התפשט מכפות ידיה לעבר הזרועות ואל הקרקפת כשהמכונה שלחה את זרם החשמל... תחושת הזרם החם והנקי תמיד עוררה את עצביה... כשהביטה במראה שערה גלש חלק סביב פניה. היא לחצה על הצג של שולחן האיפור ועצמה את עיניה, כששכבה דקה של איפור ניתזה על פניה. כשהביטה שוב במראה ראתה שהקו ששורטט מתחת לעיניה הבליט את כתמי הענבר המוזרים והמשונים בעיניה, והסומק ריכך את עצמות לחייה...
בקומות התחתונות, והפחות נחשבות בעיני החבורה הנ"ל, נמצאים אחרים, שרואים את הדברים אחרת. שמתמודדים עם קשיי היומיום, עוני, בעיות בתשלום שכר הדירה, מצוקה, צפיפות והזנחה סביבתית. השכלולים הטכנולוגיים לא מצויים בקירבתם, ואפילו מערכת התחבורה התוך-קומתית, מזכירה את זו של ימינו. אבל למרות זאת, בבתים, כמו בביתה של מאריאל, שגרה בקומה ה-31, אפשר למצוא ארוחות חמות באווירה משפחתית חמה ואוהבת, שאינה בנמצא שם בקומות העליונות.
וכשכבר אין לאן לעלות יותר למעלה, מתחילים דברים להתקלקל. העושר המקיף אותם, אינו מונע את עוגמות הנפש, את המועקות, הבדידות, ההסתבכויות במעשים ובלב. הוא אינו מונע גם את השקרים, ההסתרות, והמחשבה, שהכסף יפתור את הכל. כל אלה מתגלים כלא נכונים, והנפילה היא בלתי נמנעת.
אם נסתכל על וירוס הקורונה שמאיים כיום על כל כדור הארץ, ונעשה אנלוגיה לספר, נראה, שהרצון לעלות כל הזמן בפיסגת השאיפות שלנו כבני אדם, מבלי להתחשב במצבו האקולוגי ההולך ומתדרדר של כדור הארץ, מביאים אותנו, בסופו של דבר, אל הנפילה הבלתי נמנעת, שאחת מהתגלמויותיה היא המגפה הקשה הזו, שהופכת את עולמנו ותשנה אותו. 

כשנצא מהמשבר, אולי יהיה מקום סוף סוף לחשיבה גלובלית משותפת, לצניעות בשאיפות, לעזרה לזולת, לניסיון של בניית סביבה טובה יותר ובריאה, ליהנות ממה שיש לנו, ולדעת לשמור על הקיים ועל אהובינו, בדרך נכונה יותר.

יום רביעי, 25 במרץ 2020

'מבחן המרשמלו: מיומנות השליטה העצמית – הבסיס להצלחה בחיים' מאת וולטר מישל ; מאנגלית: גיא הרלינג

כתבה: ד"ר רותי קלמן

מחקר המרשמלו של פרופ' וולטר מישל החל בשנות השישים, בקרב ילדים בגיל טרום-חובה שביקרו בגן הילדים בינג שבאוניברסיטת סטנפורד. זה היה, כדברי מישל, מחקר פשוט שהעמיד בפני הילדים דילמה קשה. הוא ותלמידיו נתנו לילדים אפשרות לבחור בין פרס אחד, שעבורו ייאלצו לחכות, לבדם, במשך כעשרים דקות, לבין שני ממתקים או שלושה בסוף ההמתנה. בין ממתק אחד קטן עכשיו, לממתק כפול בגודלו, לאחר המתנה. הפרס-הממתק יכול היה להיות, מרשמלו, למשל, או כל דבר אחר שהוצע להם, כמו עוגיות, סוכריות וכדומה. הילד ישב מול שולחן עם הפרס, שאותו היה יכול לקבל מיד, אילו רצה. אך אם הצליח להתאפק, לדחות את הסיפוק המיידי ולא לאכול את הממתק הנחשק, הוא זכה בסוף הזמן המיועד, בשני ממתקים או שלושה. לעיתים הונחו שני ממתקים נוספים במרחק מה.


חלק מהילדים לא החזיקו מעמד וצילצלו בפעמון כשרצו להפסיק את ההמתנה. היתר – גילו יצירתיות רבה בדרך שבה ניסו להימנע מהפיתוי. הם דיברו אל עצמם, עשו פנטומימה, העוויות, דפקו את הכיסא בקיר, התגרו בעצמם שהם כמעט נוגעים בפעמון, ואז הסיטו את היד, כשהם לוחשים לעצמם "לא, לא" ועוד.


ילדים אחרים, ניסו "לזייף", כמו רוברטו בן השש. הוא בחר בעוגייה ממולאת כפרס נחשק. לאחר שווידא שהדלת סגורה והוא לבד. הוא סרק את מגש העוגיות, ופתח את העוגייה הקרובה אליו. חשף את מילוי הקרם הלבן שבאמצע, וליקק את הקרם בדקדקנות, תוך שהוא עוצר לרגע כדי לחייך לעצמו בסיפוק. כשהוא סיים עם הקרם, הוא הצמיד בחזרה את שני חצאי העוגייה, והחזיר אותה בהנאה למגש. לאחר מכן העניק את אותו הטיפול לשתי העוגיות הנוספות. כשסיים, החזיר את העוגיות למקומן, ועטה הבעה של תמימות מוחלטת.


כשאמרו לילדים לדמיין את צורת הממתק, הם החזיקו זמן רב יותר, מאשר כשאמרו להם לדמיין את הריח או הטעם של הממתק. הם גם החזיקו מעמד זמן רב יותר, כשהממתק היה מוסתר ולא גלוי למולם.


כשהילדים התבקשו לחשוב על דברים עצובים, זמן ההמתנה היה קצר, כמו כשחשבו על הממתק, בעוד, שכאשר התבקשו לחשוב על דברים שמחים וכיפיים, הם החזיקו מעמד פי שלוש. בנות החזיקו מעמד בהמתנה יותר מאשר בנים.
למעלה מ-550 ילדים שהיו רשומים בגן הילדים בינג בין השנים 1968 – 1974 עשו את מבחן המרשמלו. מישל ותלמידיו עקבו אחריהם גם כשגדלו, ואפילו בעשור החמישי לחייהם. המימצאים הפתיעו אותם ועדיין מפתיעים גם היום.
יש שוני גם מבחינת הגילאים. בני שלוש לא הבינו את השאלה אם להשאיר את המרשמלו גלוי או להסתירו. בני ארבע הבינו, אך העדיפו לראות את הממתק בזמן ההמתנה, למרות שזה הפך את ההמתנה לקשה יותר. גילאי חמש ושש, כבר הבינו שעדיף שיסתירו מהם את הממתק. ככל שהתבגרו, הבינו שצריך לבחון את האופציות השונות, ונתנו לעצמם עצות מה עדיף. בני תשע, כבר יכלו להשתמש בדמיון הפורה שלהם כדי לבדר את עצמן ולהעביר את הזמן במהירות. עם זאת, בעניין הגילאים צריך לזכור, שמדובר בסטטיסטיקות ובממוצעים, ולא כל ילד נכנס בדיוק להגדרות הנ"ל.
היכולת לדחות סיפוקים ולעמוד בפיתויים היא אחד האתגרים העיקריים של התרבות האנושית מתחילתה, טוען מישל. ולכן התכונה של כוח הרצון חיונית גם לבנייתם של הריסון העצמי והאמפתיה הדרושים לצורך כינון מערכות יחסים של דאגה ותמיכה הדדית. היא יכולה לסייע לבני אדם לא להיקלע למצוקות בגיל צעיר, לא לנשור מלימודים, ולא להיתקע בעבודה שהם שונאים.
עד היום משתמשים במבחן המרשמלו כבסיס למבחני התאמה, בתוכניות לימודים, ולעידוד תכנון פנסיוני. בהמשך גדל המחקר לבדיקה של מה בדיוק מאפשר את דחיית הסיפוקים ואת השליטה העצמית, פסיכולוגית וביולוגית. האם זו תכונה מולדת, האם אפשר ללמוד אותה, לתרגל אותה וכולי.
צריך להבין גם מה מכבה את היכולת שלנו לשלוט בה ברצוננו. למשל מה גורם לאנשים מפורסמים ואחראים, לעשות פתאום שטויות שהורסות להם ברגע את הקריירה שלהם.
על פי המחקר, שתי מערכות נמצאות במוח האנושי – אחת חמה רגשית ורפלקסיבית, לא מודעת, והשנייה קרה, קוגניטיבית, מתבוננת איטית ומאומצת. תוצאות הניסוי שמו את האצבע, אומר מישל, על התהליכים המנטליים ועל האסטרטגיות שמסייעים לנו לקרר פיתויים חמים, לדחות סיפוקים ולהשיג שליטה עצמית. 


האתגר המרכזי של הטיפול ההתנהגותי של כל מי שרוצה לשנות הרגלים רעים, קשור לשינוי הייצוג המנטלי של גירוי מסוים. ברגע שחושבים עליו אחרת, אפשר להימנע ממצב שבו ייפלו קורבן לגירויים חמים שמנסים לשלוט בהתנהגותם. המסקנה של החוקרים היתה, שהכוח אינו טמון בגירוי עצמו, אלא באופן שבו אנו חושבים עליו. אם נשנה את מה שאנו חושבים עליו – תשתנה השפעתו על מה שאנחנו מרגישים ועושים. 


בחלק א של הספר נשאלת השאלה מדוע כוח הרצון של ילדי הגן באותו מבחן מנבא את הצלחתם בעתיד, אם כי – לא כולם. היו ילדים, שיכולת הדחייה שלהם היתה נמוכה בתחילה, אך השתפרה במהלך השנים, ולעומת זאת, יש ילדים שהצליחו להמתין, ולהתאפק, ובכל זאת, בהמשך חייהם, היתה ירידה ביכולות השליטה העצמית, משמעות הדבר היא שיש צורך בתירגול המיומנויות.
בחלק ב מנסים לתת תשובה כיצד משפיעה היכולת לשליטה עצמית על המסע מגן הילדים אל תכנון הפנסיה וסוללת את הדרך ליצירת חוויות של הצלחה וציפיות חיוביות עם מסוגלות וערך עצמי. חלק זה עוסק לא רק בעמידה בפיתויים, אלא גם באתגרים רבים אחרים ושונים הקשורים לשליטה עצמית, כיצד להימנע ממתח כרוני שעלול לפגוע באופן דרמטי ביכולות הקוגניטיביות שלנו. החל בהרגעת רגשות כואבים, התגברות על שיברון לב והימנעות מדיכאון, ועד קבלת החלטות חשובות שמביאות בחשבון השלכות עתידיות, ומהם הגבולות של השליטה העצמית. שכן גם יותר מדי שליטה עלולה להיות בלתי מספקת באותה המידה.
חלק ג בוחן את ההשלכות של המחקר על המדיניות הציבורית, ומתמקד במהלכים חינוכיים שבוצעו בשנים האחרונות החל בגיל טרום חובה, המשלבים בתוכם שיעורים בשליטה עצמית, כדי לתת לילדים החיים במצב של מתח הרסני, הזדמנות לחיים טובים יותר.
החלק האחרון של הספר בודק כיצד ממצאים בעניין שליטה עצמית, גנטיקה וגמישות של המוח, משנים את התפיסה של טבע האדם , ואת ההבנה של מי אנחנו ומה אנחנו יכולים להיות.

יום רביעי, 11 במרץ 2020

'מצטיינים' מאת גלי וינרב

כתבה: ד"ר רותי קלמן


שני גיבוריו הראשיים של הרומן 'מצטיינים', נפגשים בתוכנית בינתחומית למצויינות של אוניברסיטה ישראלית דמיונית בשם "רבין". 
ימי, ים דבורין, בחור מבריק ומלא רעיונות בן עשרים ואחת ומשהו. מגיע ממשפחה מבוססת של הורים אקדמאיים, שמשקיעים בבנם הבכור, ודואגים שיהיה לו טוב. חדרו בבית הוריו, מאפשר לו פרטיות ומרחב, וכמובן מצוייד באטרקציות הכי מעניינות. ההורים דואגים לכל צרכיו. לדמי כלכלה, לבגדים חדשים, לכביסה, לארוחות חמות. והכל באווירה תומכת. כשהם חושבים שהוא צריך עזרה, הם מנסים לעזור, ויודעים למי אפשר לפנות לשם כך. 
למרות המשפחה התומכת, יגלה ימי, שבחיים העצמאיים שלו, הוא צריך להתמודד לבד עם לא מעט קשיים. כיצד להתמודד עם תגלית מדעית, ועם העובדה, שֶׁהוֹצֵאתָ מאמר מבריק על תגלית אָקָדֵמִית, ובכל זאת אתה מופיע שני ברשימת הקרדיטים, אחרי הפרופסור שֶׁהִנְחָה אותך במאמר, כפי שמקובל באקדמיה. מה עושים כשראש התוכנית למצוינות מתחיל לְמַדֵּר אותך, ומה עושים עם רגשות ותחושות, שאינן בדיוק במיינסטרים, ושבתחום הזה, גם ההורים לא בדיוק יכולים לעזור, מלבד לתמוך נפשית, גם כשהם מתנגדים לדרכך.
שץ, שאול צדוק, אף הוא בחור מבריק בן עשרים ואחת, מגיע משכונה מוזנחת בנתניה. המשפחה מעוטת יכולת, וההורים עובדים קשה. אין להם כוחות נפשיים להקדיש לילדיהם, עד כדי אדישות כמעט מוחלטת. הָאֵם מבלה את רוב זמנה בבית מול הטלוויזיה, לכאורה בשל כאבים בגב, ואינה מתפנה להתעניין בו, אפילו לכדי משפט אחד, או מבט. הוא גדל לבד, בלי תשומת לב, ובלי הכוונה, ועדיין מקווה, שבכל זאת יתייחסו אליו, שיגידו לו שהם גאים בו, שיזכרו את יום ההולדת שלו, שיקנו לו מתנה, שיחבקו, שיפגינו חום כלשהו של משפחה. 
מגיל שש עשרה עובד שץ בדוכן הפלאפל של מוטי, שגם שולח אותו מפעם לפעם לשליחויות לא חוקיות, וגם יודע שהוא צורך סמים קלים, אך לא אומר לו לא להשתמש. במהלך כל הרומן, יְחַפֵּשׂ שץ את המבוגר האחראי שידאג לו יְחַכֶּה שמישהו יגיד לו להפסיק "אז מי אמור להגיד לי לא לעשות סמים? לא ההורים שלי, לא דמארי, לא ימי ולא אבא של ימי. אין אף אחד בעולם שיגיד לי לא לעשות סמים?" שהרי גם להגיד למישהו "אל תעשה משהו שמסוכן לך", בעצם מראה על דאגה ואיכפתיות, שחסרים לו כל כך. 
מי שכן מתעניין בו הם הלקוחות הקבועים של דוכן הפלאפל "כדאי לכם לקנות את כל הפלאפל שאתם צריכים היום," אמר עמרם. "מחר שץ הולך לאוניברסיטה." כולם הביטו בי מעבר לדלפק בהפתעה גמורה. "אל תדאגו," אמרתי. "אני לא הולך לשום מקום. אני באמת מתחיל ללמוד, אבל אני עדיין אהיה פה גם מחר, כמו בכל יום." הגשתי לסוויסה שני מרלבורו, כמו תמיד, והוספתי למנה שלו הרבה טחינה כדי להדגיש את הנקודה: שום דבר לא הולך להשתנות. "לאוניברסיטה?" אמר הולצמן. "פשי, איזה שדרוג.""תמיד ידעתי שהוא גאון," התלהב עמרם. "בחישובים של הסיכויים של הטוטו הוא תמיד מספר אחד." ... שץ ה... סטודנט," צחק סוויסה. "מה אתה הולך ללמוד?"
ואחרי ההתעניינות החמימה של הלקוחות, שהם לכאורה הזרים, מגיע שץ לביתו, ואימו כמו תמיד מול הטלוויזיה שצווחת. "אימא?" היא הסיטה עיניה מהטלוויזיה לחצי שנייה... "מחר אני מתחיל ללמוד," אמרתי. "אה, נכון... "היא אמרה, ואחרי דקה הוסיפה: "בהצלחה." אתן לה שעה, חשבתי, אם במהלך השעה הקרובה היא סוף סוף תיזכר שאין לה מושג מה אני הולך ללמוד ותשאל משהו, אני אספר לה שנבחרתי לתכנית מצטיינים באוניברסיטת רבין בתל אביב. אני. לתכנית מצטיינים של ממש! שיש בה שני טייסים ומשורר אחד חצי מפורסם. אני, שאול צדוק מנתניה, שבגיל 15 בכלל לא היה בטוח שיסיים בית ספר, אתחיל מחר ללמוד יחד איתם."
אבל האֵם לא שואלת, וגם במהלך תקופת הלימודים, גם אחרי שהוא מצליח לשכור חדר קטן מאחורי חנות בתל-אביב, המשפחה לא מתקשרת לשאול איך הוא מסתדר, איך הלימודים, ורק קצת יוצאים מאדישותם, כששץ משתתף בפאנל מדעי בטלוויזיה. הם מצטיירים בדיוק כצד ההפוך והקיצוני להוריו של ימי.
שני הצעירים, ימי ושץ, השונים כל כך ברקע שלהם, מתחברים די מהר אחד לשני, והופכים לחברים טובים ואוהבים מאד, מה שיהפוך עליהם את עולמם, את תפישותיהם, את עצמם, את מקומם במשפחה, בחברה, בלימודים, ובעיקר – מי הם כבני אדם. כשניים שמצטיינים מאד בתוכנית האוניברסיטאית שאליה נכנסו, הם שואלים שאלות. את עצמם, אחד את השני, ומתמודדים גם עם שאלות של זהות מינית, ועם חוויות שמעולם לא חוו קודם.

יום רביעי, 4 במרץ 2020

'ימים של פלא' מאת קית סטיוארט

כתבה: ד"ר רותי קלמן


לקחתי את הספר ממדף הספרים החדשים בספרייה מבלי שלגמרי התחברתי לשם, לנושא, לכריכה. גם בביתי הוא חיכה, זמן מה, עד שהחלטתי לקחת אותו בידיי. 
אבל ברגע שהתחלתי – נשאבתי מרותקת. הדמויות הראשיות, טום האב והאנה הבת, אמינות ביותר, מעניינות, חכמות, רגישות, עושות טעויות, ומלאות אהבה.
טום מגדל את האנה לבד, לאחר שאשתו עוזבת את השניים, כשהאנה הייתה רק בת שלוש. הוא מנהל תיאטרון מקומי קטן, והעולם שלו נסוב סביב התיאטרון, כשהאנה גדלה לתוך עולם זה, ועטופה באהבה של חבורת השחקנים הקטנה, שרואים זה בזה בני משפחה.
בילדותה, מתגלה מום קשה בליבה של האנה, והרופאים מנבאים, שהיא לא תחזיק מעמד עוד שנים רבות. טום, עושה הכל, כדי לשמור עליה, ובכל יום הולדת, יש יום פלא. כל השחקנים מתגייסים למחזה שמיועד להאנה ולחברותיה בלבד. כל מאוויה מתגשמים על ידי השחקנים ביום זה.
אם התיאטרון אמור לחקות את העולם האמיתי, הרי שבמקרה של טום, התיאטרון, המחזות, הציטטות והמנטאליות, הם שמלמדים אותו איך להתמודד, ואיך לגדל בת, על אף כל המשברים. כך גם במקרה שבו, היא עומדת לצנוח, בגלל חולשת הלב " ...תפסתי אותה... רגליה קרסו והחזקתי את מלוא כובד משקלה בזמן שהיא בכתה... פחדתי נורא שבטעות ארפה ממנה, שלא אצליח להחזיק אותה חזק, ששנינו ניפול. הרגשתי באותן שניות שהכול בעולם תלוי בכך שאמשיך להחזיק בה – כמו החיבוק האחרון בסופה של סצנה טרגית. כי בסופו של דבר, שחקנים תמיד צריכים להישאר איפה שהם, גם כשהאורות כבים והבמה מתכסה לאטה בעלטה, הם מוכרחים להחזיק מעמד. אם לא, האשליה תתנפץ." 
הסיטואציה הממשית הזו, מקבלת משמעות מטאפורית בהמשך, כשהאנה בת שש עשרה והיא נחשפת לאהבה. השמירה הלוחצת של אביה, האחיזה החזקה, מתוך רצון להצילה, מתחילה להכביד. טד חברו של טום מהתיאטרון מנסה להסביר לו "שנים אנחנו מנהלים את כל מה שהם עושים, את כל מה שהם אוכלים, לאן הם הולכים, עם מי הם נפגשים... ואז, כמעט בן לילה, אנחנו אמורים פשוט לקחת צעד אחורה?... זה באמת לא קל, טום... אני יכול רק לומר לך שכשהם בגיל הזה, לפעמים לא צריך למצוא את הדרך הנכונה להגן עליהם, אלא את הדרך הנכונה להרפות מהם..."
בנוסף, כפי שהשחקנים משנים את דמותם ומתחפשים למישהו אחר במסגרת התפקיד במחזה, כך יש היפוך תפקידים בספר. כשמרגרט בת ה-82 היא הרוח הצעירה והחצופה ביותר בחבורה, ומתחברת להאנה הצעירה. כך כשהאנה אוהבת ספרי הקומיקס, מיישמת את רוח אשת־חיל החזקה, כשהיא מבקשת שבמקום היפיפייה הנרדמת, במחזה שמכינים ליום הולדתה, יהיה יפיפה נרדם, שנסיכה מצילה אותו. כך – גם האנה עצמה, כשהיא לובשת את דמות המבוגר האחראי, כדי להציל את אביה ואת התיאטרון מכלייה.
סיפור התבגרות יפה, בצל האם החסרה, המחלה המעיקה, והתיאטרון הקורס. עם יותר מקורטוב של הומור, של שיחות כנות, ועם הרבה נשמות טובות מסביב.

נפלא.